 |
|
 |
求大班應(yīng)彩云 大熊的擁抱節(jié) flash動(dòng)畫(huà)和教案，謝謝了！急?。?！ 5分
是這個(gè)嗎？
www.ooopic.com/...a6cf76
求大熊抱抱優(yōu)質(zhì)課教案，或供給觸及繪本教案的思路，謝謝！1.教案的規(guī)劃。這節(jié)中班言語(yǔ)《愛(ài)的擁抱》是我閱讀了繪本《大熊抱抱》之后規(guī)劃的活動(dòng)，應(yīng)該來(lái)說(shuō)不是很老練的教案，這個(gè)故事的主線(xiàn)——愛(ài)和容納，要如安在活動(dòng)中體現(xiàn)呢？試上這個(gè)活動(dòng)之前，我就依據(jù)兒童們?cè)嚿虾蟮姆磻?yīng)修正教案，盡量把環(huán)節(jié)修正地明晰化。因而，在環(huán)節(jié)規(guī)劃上還要加以酌量。
2.發(fā)問(wèn)辦法。例如我在活動(dòng)中有這樣一個(gè)發(fā)問(wèn)：“你喜愛(ài)這只大熊嗎？喜愛(ài)他什么地方？”兒童們聽(tīng)過(guò)之后都答復(fù)說(shuō)：“我喜愛(ài)他身上的色彩、他大大的爪子、眼睛和鼻子我都喜愛(ài)……”，并沒(méi)有總結(jié)說(shuō)到大熊的內(nèi)涵質(zhì)量，可見(jiàn)我的發(fā)問(wèn)辦法出了問(wèn)題。在后半環(huán)節(jié)中，我的發(fā)問(wèn)過(guò)分頻頻，語(yǔ)速也有點(diǎn)快，兒童們或許會(huì)沒(méi)有聽(tīng)了解我的意思就馬上把手舉起來(lái)了，底子沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦的考慮，以至于有的兒童站起來(lái)卻不知道要怎樣說(shuō)，在往后的活動(dòng)中教師不需要急著發(fā)問(wèn)，應(yīng)該給予兒童充沛考慮問(wèn)題的時(shí)刻。
3.課堂上的教育機(jī)敏。我在問(wèn)到：“臭鼬那么臭，為什么大熊還樂(lè)意擁抱他？”兒童們的主意各不相同，有的說(shuō)黑熊的色彩和臭鼬的色彩相同黑黑的，所以大熊喜愛(ài)他；有的說(shuō)大熊自身就喜愛(ài)臭臭的滋味。而在這兒我沒(méi)有引導(dǎo)下去，也沒(méi)有對(duì)兒童們的說(shuō)法做一個(gè)總結(jié)提高，我僅僅干巴巴地讓兒童們猜測(cè)故工作節(jié)。其實(shí)與其讓兒童們猜測(cè)，不如直接請(qǐng)單個(gè)兒童上來(lái)，和教師抱一抱，說(shuō)一說(shuō)擁抱的感覺(jué)，兒童們經(jīng)過(guò)直觀的身體觸摸，或許會(huì)有比較精確的感觸。
4.幼兒的參與度?；顒?dòng)中大部分兒童們?nèi)允悄鼙容^活躍地參與到活動(dòng)中來(lái)，而且能活躍舉手答復(fù)問(wèn)題，關(guān)于小部分不舉手的幼兒，我也能關(guān)注到，并自動(dòng)發(fā)問(wèn)他們。可是整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得仍是教師引導(dǎo)的痕跡太重了，兒童們?cè)谖业念A(yù)設(shè)中考慮，對(duì)他們有點(diǎn)不公平。在往后的活動(dòng)中我會(huì)想方設(shè)法讓兒童們來(lái)發(fā)問(wèn)而不是教師來(lái)發(fā)問(wèn)，這樣他們說(shuō)的時(shí)機(jī)或許會(huì)更多。
以上便是我對(duì)本次報(bào)告課的一個(gè)反思，如有遺失之處請(qǐng)教師指出，我會(huì)在往后的教育中揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓自己更快生長(zhǎng)。
幼兒大班應(yīng)彩云知道0教案應(yīng)彩云教師的教案：
《大熊的擁抱節(jié)》
（贈(zèng)送視頻+ PPT課件、教案）
活動(dòng)方針：
1、了解故事的主要情節(jié)，學(xué)會(huì)“擁抱”、“哼，才不睬你呢”等詞匯與句式。 2、了解故事的內(nèi)容，知道不欺壓、樂(lè)于協(xié)助他人才干取得更多的朋友。 3、勇于表達(dá)與體現(xiàn)自己對(duì)著作的了解和主意。 活動(dòng)預(yù)備： 故事ppt 活動(dòng)進(jìn)程：
一、情形導(dǎo)入，體會(huì)彼此擁抱的高興。
咱們聽(tīng)著音樂(lè)和洽朋友抱一抱、親一親。和洽朋友擁抱在一同的時(shí)分，你的心里有什么感覺(jué)？
二、出示大書(shū)《大熊的擁抱節(jié)》傾聽(tīng)故事，提出質(zhì)疑，了解內(nèi)容。 1、傾聽(tīng)榜首段故事。
師：“咱們?yōu)槭裁床粯?lè)意擁抱大熊呢？”
2、幼兒站起，一同復(fù)述故事榜首段，仿照故工作節(jié)中小動(dòng)物的動(dòng)作、言語(yǔ)。 3、師：“大熊持續(xù)往前走，你們想想，大熊還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物？他們又為什么不樂(lè)意和大熊擁抱呢？”
4、幼兒幻想創(chuàng)編、扮演對(duì)話(huà)、人物體會(huì)，體會(huì)大熊與小動(dòng)物之間的情感。5、傾聽(tīng)故事第二段，幼兒互動(dòng)扮演對(duì)話(huà)。
他躺在床上想心思，這時(shí)分大熊心里好哀痛，大熊心里想什么呢？” 三、完好賞識(shí)故事
為什么這是一次難忘的擁抱節(jié)呢？ 四、人物扮演，體會(huì)和睦的情感
請(qǐng)單個(gè)幼兒扮演大熊，其他幼兒扮演不同的小動(dòng)物和大熊擁抱。
教育反思：在言語(yǔ)活動(dòng)《大熊的擁抱節(jié)》中，我邊引導(dǎo)幼兒敘述故事邊扮演游戲，體會(huì)了大熊和小動(dòng)物之間的情感開(kāi)展頭緒，使幼兒了解了擁抱的含義，懂得彼此寬恕與愛(ài)惜的含義。開(kāi)展了幼兒的社會(huì)情感。讓幼兒感到了其間的趣味，開(kāi)展了幼兒的言語(yǔ)扮演才能。但教師應(yīng)在幼兒對(duì)故事了解和了解往后，發(fā)掘故事中潛在的或更深的教育價(jià)值，從頭規(guī)劃新的問(wèn)題，而且發(fā)問(wèn)要長(zhǎng)于讓幼兒與人物構(gòu)成互動(dòng)，與著作中的人物產(chǎn)生共鳴。這樣能夠讓幼兒測(cè)驗(yàn)在人物的體會(huì)幻想中，更好地了解故事所表達(dá)的含義。 大班言語(yǔ)活動(dòng):大熊的擁抱節(jié)（二） 活動(dòng)方針：
1、了解故事內(nèi)容和形象特色，體會(huì)大熊和小動(dòng)物之間的情感開(kāi)展頭緒。 2、經(jīng)過(guò)質(zhì)疑、幻想、扮演、續(xù)編等多種辦法拓寬幻想，斗膽估測(cè)故工作節(jié)的開(kāi)展， 引導(dǎo)幼兒活躍地溝通、自動(dòng)表述。
3、了解擁抱的寓意，懂得彼此寬恕與愛(ài)惜友誼，開(kāi)展幼兒的社會(huì)情感。 活動(dòng)預(yù)備：課件，相關(guān)音樂(lè)若干。
活動(dòng)進(jìn)程：
一、情形導(dǎo)入，體會(huì)敘述擁抱的感覺(jué)。
1、師：“兒童們，你們擁抱過(guò)嗎？和誰(shuí)一同擁抱過(guò)，擁抱的時(shí)分是什么感覺(jué)？” 2、師：“動(dòng)物們也喜愛(ài)擁抱，今日便是森林城一年一度的擁抱節(jié)，（出示大熊）看看誰(shuí)也去參與擁抱節(jié)了？大熊在擁抱節(jié)上會(huì)遇到什么事呢？讓咱們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事（幼兒看課件一同來(lái)念念）《大熊的擁抱節(jié)》。
二、演示課件傾聽(tīng)故事，提出質(zhì)疑，了解內(nèi)容。
1、傾聽(tīng)榜首段故事，發(fā)問(wèn) “大熊在擁抱節(jié)里遇到了什么事？”
（幼兒站起，一同復(fù)述故事榜首段，仿照故工作節(jié)中小動(dòng)物的動(dòng)作、言語(yǔ)。） “大熊現(xiàn)在是怎樣樣的心境，和早上出門(mén)時(shí)有什么不同?” （哀痛背景音樂(lè)） “咱們?yōu)槭裁床粯?lè)意擁抱大熊呢？”（你們猜測(cè)一下） “大熊現(xiàn)在心里很哀痛、很哀痛，咱們來(lái)幫幫它，怎樣幫呢？ 2、傾聽(tīng)故事第二段。
師：“大熊很想對(duì)咱們說(shuō)聲對(duì)不住，你覺(jué)得小動(dòng)物們會(huì)寬恕大熊嗎？他們會(huì)怎樣做呢？
（幼兒互動(dòng)扮演對(duì)話(huà)，估測(cè)故事結(jié)局。）
人物體會(huì)：扮演對(duì)話(huà)，體會(huì)大熊與小動(dòng)物之間的情感。 3、傾聽(tīng)故事完畢部分，了解大熊由悲及喜的愛(ài)情改變。 師：“大熊為什么得到擁抱了，流的眼淚比前面還要多？”
“這時(shí)的擁抱給大熊的是什......余下全文>>
幼兒言語(yǔ)教案《咱們來(lái)知道我》【活動(dòng)方針】
1、了解故事的主要情節(jié)，鼓舞幼兒能用較連接的言語(yǔ)表述對(duì)故事的了解和主意。
2、體會(huì)、感觸故事中的情感，知道朋友之間要彼此推讓?zhuān)灰源笃坌 ?span style="display:none">kzL影風(fēng)網(wǎng)
【活動(dòng)預(yù)備】
PPT、相關(guān)音樂(lè)。
【活動(dòng)進(jìn)程】
一、情形導(dǎo)入，了解擁抱，體會(huì)彼此擁抱的高興。
1、師："教師想和小朋友們擁抱一下，誰(shuí)樂(lè)意？誰(shuí)知道擁抱是什么意思？
2、解說(shuō)擁抱。
3、師小結(jié)：和誰(shuí)擁抱就表明樂(lè)意和誰(shuí)做好朋友。讓咱們聽(tīng)著音樂(lè)和洽朋友抱一抱。
4、發(fā)問(wèn)：你和誰(shuí)擁抱的？擁抱在一同的時(shí)分，你的心里有什么感覺(jué)？"
師：今日也是森林城的擁抱節(jié)，大熊也來(lái)了，大熊在擁抱節(jié)里過(guò)的怎樣呢？讓咱們一同聽(tīng)聽(tīng)故事《大熊的擁抱節(jié)》。
二、賞識(shí)PPT《大熊的擁抱節(jié)》。
1、傾聽(tīng)故事內(nèi)容，了解大熊為什么哀痛。
師："故事里大熊遇到了誰(shuí)？他們擁抱了嗎？為什么？他們是怎樣說(shuō)的？"
2、復(fù)述故事榜首段，引導(dǎo)幼兒了解、表達(dá)故事中小動(dòng)物的動(dòng)作、言語(yǔ)。
三、引導(dǎo)幼兒敘述故事第二段，并測(cè)驗(yàn)說(shuō)出大熊的主意。
1、傾聽(tīng)故事第二段（哀痛背景音樂(lè)）
師："大熊為什么哀痛呢？哀痛的時(shí)分他會(huì)怎樣想？怎樣做呢？（先和周?chē)暮门笥褱贤ㄒ幌拢?span style="display:none">kzL影風(fēng)網(wǎng)
師："假如是你做錯(cuò)完事，你心里會(huì)怎樣想？會(huì)怎樣做呢？"
2．師："做了錯(cuò)事，除了抱歉，咱們還能做些什么工作讓他人喜愛(ài)你呢？"（教師引導(dǎo)幼兒自在敘述）
四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述第三段故事內(nèi)容。
師："大熊和你們的主意相同，抱歉了往后小動(dòng)物會(huì)怎樣做呢？聽(tīng)一聽(tīng)故事看看和你想的相同不相同？"
師："大熊的眼淚越來(lái)越多，比方才沒(méi)有人跟他擁抱的時(shí)分還要多，那是為什么呢？"
師："你有沒(méi)有和朋友發(fā)生過(guò)不愉快的工作呢？是怎樣相互寬恕的？朋友寬恕你了你的心境是怎樣的呢？"
五、跟教師一同完好復(fù)述故事。
師："這是一個(gè)讓人聽(tīng)了很感動(dòng)的故事，你們想不想自己也來(lái)講講這個(gè)故事。"
六、在《高興擁抱節(jié)》的音樂(lè)聲中天然完畢。
師："你們喜愛(ài)大熊嗎？為什么？假如你是大熊你覺(jué)得往后怎樣做會(huì)讓更多的小動(dòng)物成為你的好朋友？"
師："信任有了你們的主張，大熊必定會(huì)有更多的好朋友，那你們樂(lè)意成為大熊的好朋友嗎？讓咱們也來(lái)給大熊一個(gè)擁抱吧！"
附故事：
大熊的擁抱節(jié)榜首段：
今日是森林城的擁抱節(jié)，和誰(shuí)擁抱就表明樂(lè)意和誰(shuí)做朋友。一大早，大熊就出門(mén)了，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)小山羊慢吞吞地走過(guò)來(lái)了，他急速打開(kāi)雙臂走上去："小山羊，今日是擁抱節(jié)，咱們擁抱一下好嗎？"小山羊回身就走，"哼，才不睬你呢！你老是揪我的胡須。"大熊往前走，他看見(jiàn)小兔一蹦一跳地走過(guò)來(lái)，他急速打開(kāi)雙臂走上去："小兔，今日是擁抱節(jié)，咱們擁抱一下好嗎？"小兔子回身就走，"哼，才不睬你呢！你前次把我的蘿卜全都拔光了。"大熊持續(xù)往前走，他看見(jiàn)紅狐貍大模大樣的走過(guò)來(lái)，他急速打開(kāi)雙臂走上去："紅狐貍，今日是擁抱節(jié)，咱們擁抱一下好嗎？"紅狐貍回身就走，"哼，才不睬你呢！你仗著力氣大，老是欺壓小動(dòng)物。"第二段：
大熊持續(xù)往前走，沒(méi)有一個(gè)朋友樂(lè)意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹(shù)邊，眼淚一滴又一滴地落在泥土里。天黑了，大熊晚飯也沒(méi)有吃，他躺在床上，這時(shí)分大熊心里好哀痛。
......余下全文>>